El Entorno.

Acayucan está ubicado al sur del estado de Veracruz en las coordenadas: latitud, 17°57’ y longitud, 94°55’, es una zona donde se desarrollan principalmente las actividades agropecuarias, siendo conocido el estado, el “Granero de México”, en gran parte por las actividades de esta región. Se distingue la región por su gran producción ganadera, así como la producción de especies vegetales, como el plátano, el chile habanero, la papaya, la naranja, el mango, la caña de azúcar. La región es económicamente muy activa, aunque debido a la crisis generalizada en el país, el desarrollo es muy desigual. El empleo se concentra en las actividades primaria (agricultura y ganadería) y terciaria (comercios y servicios), la actividad secundaria (industrial), es la menos desarrollada.
La ciudad cuenta con todos los servicios, aunque algunos alumnos atendidos por el plantel vienen de comunidades rurales en donde los servicios suelen ser limitados, por ejemplo, no cuentan con agua entubada, por lo que tienen que acarrearla o sacarla de norias. Prácticamente la totalidad de los alumnos cuentan con luz eléctrica y medios de transporte cerca de donde viven.
Es común hasta cierto punto, los embarazos entre las adolescentes, a pesar de las campañas informativas y de prevención que se dan en el ámbito escolar y a través de los medios de comunicación, siendo esta la principal causa de deserción entre las alumnas. Este problema se sigue combatiendo a través de los programas de las instituciones encargadas como SEDESOL-Oportunidades y el IMSS-CARA.
El ambiente escolar es en términos generales positivo, con algunos problemas propios de los jóvenes pero no se detectan situaciones de riesgo, esto de acuerdo con una encuesta aplicada por el comité Construye-T de la escuela. La escuela cuenta con suficientes bienes inmuebles para atender las necesidades culturales, así como con programas de participación de recreación y deportivos. Se espera seguir aumentando los espacios y las herramientas necesarias para tales fines.
Un punto en el que los jóvenes pudieran interesarse es el del deterioro ambiental, ya que en muchas ocasiones la depredación que se hace de las especies nativas es por razones culturales, y en este contexto, la escuela pudiera ser un lugar donde se cambiaran un poco las costumbres adquiridas en el ámbito familiar.
El punto comentado en el anterior párrafo, es a mi parecer una situación que se pudiera modificar desde el contexto escolar, aunque no tanto desde la asignatura de Matemáticas, ya que en términos generales, solo pudiera servirnos para el tratamiento, diagnóstico y procesamiento de los datos, aunque no para las propuestas de alternativas de solución.
Otro problema susceptible de ser abordado en la escuela es el de las madres adolescentes, usando métodos constructivistas, usados en otros países o regiones, como el uso de muñecos que simulan ser bebés, para que los jóvenes conozcan la responsabilidad tan grande que es el cuidado de un bebé.
Por otro lado el entorno en el que viven los jóvenes respecto al uso de las herramientas de Información y Comunicación, es a mi parecer todavía muy superficial, limitándose la mayoría de ellos a utilizar el Internet como reservorio de información lúdica, y cuando buscan información escolar lo hacen sin un buen discernimiento y no saben transformar la información. Otros jóvenes hacen uso de Internet como espacio de interacción social pero no educativa.
Agradecimientos:
Lic. Arturo Sosa Tenorio, Director del CBTIS 48.
Lic. en Psicología Argelia Velázquez Guzmán, Psicóloga Escolar, Jefa del Departamento de Orientación Educativa y Psicopedagógica del CBTIS 48.
Ing. Heriberto Cortés Ojeda, Comité Programa Construye-T
Ing. Carlos Monroy Rivera, Promoción Cultural del CBTIS 48
Prof. Bartolo Garrido, Promoción Deportiva CBTIS 48
Ing. César Sánchez Ortega, Jefe del Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.